心理學(xué)試卷
考生須知
1. 本試卷滿分100分。
2. 請考生務(wù)必將本人準(zhǔn)考證號最后兩位數(shù)字填寫在本頁右上角方框內(nèi)。
3. 第一題的答案一律用2B鉛筆填涂在指定的答題卡上，寫在試卷上或答題紙上的答案一律
無效。
4. 在答題卡上正確的填涂方法為在答案所代表的字母上劃線，如[A] [B] [C] [D]。
5. 第二至第四題一律用藍(lán)色或黑色墨水筆在答題紙指定位置上按規(guī)定要求作答，未做在指
定位置上的答案一律無效。
6. 監(jiān)考員收卷時，考生須配合監(jiān)考員驗收，并請監(jiān)考員在準(zhǔn)考證上簽字（作為考生交卷的
憑據(jù)），否則，若發(fā)生答卷遺失，責(zé)任由考生自負(fù)。
心理學(xué)試卷 第 1 頁 共 4 頁
一、單項選擇題（每小題1分，共20分）
1．視覺區(qū)位于大腦皮層的 。
A．額葉 B．頂葉
C．枕葉 D．顳葉
2．人腦對直接作用于感官的客觀事物個別屬性的認(rèn)識稱為 。
A．感覺 B．知覺
C．記憶 D．注意
3．雙耳分聽范式（追隨耳與非追隨耳程序）通常用于研究 。
A．空間方位定向 B．注意的選擇性
C．絕對感受性 D．差別感受性
4．“悲傷由哭泣引起，憤怒由打斗而致”的看法來自 。
A．康南的丘腦學(xué)說 B．詹姆士—蘭格理論
C．阿諾德的評定—興奮學(xué)說 D．伊扎德的動機(jī)—分化理論
5．斯金納認(rèn)為，教育就是塑造行為，而塑造行為的關(guān)鍵是 。
A．試誤 B．頓悟
C．強(qiáng)化 D．模仿
6．下列說法中包含有學(xué)習(xí)遷移思想的是 。
A．“聞一知十” B．“勤能補(bǔ)拙”
C．“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母” D．“興趣是最好的老師”
7．為課文列結(jié)構(gòu)提綱的學(xué)習(xí)策略屬于 。
A．認(rèn)知策略 B．元認(rèn)知策略
C．計劃監(jiān)控策略 D．資源管理策略
8．概念教學(xué)中的變式是指變更 。
A．教學(xué)方法 B．表達(dá)方式
C．概念的本質(zhì)屬性 D．概念正例的無關(guān)特征
9．某個平時遵紀(jì)守法的人卻敢于混在暴亂的人群中打砸搶燒，對這種行為原因的較好解
釋是 。
A．習(xí)慣化 B．去習(xí)慣化
C．個性化 D．去個性化
10．各種自我表現(xiàn)策略主要用于 。
A．印象形成 B．印象管理
C．社會促進(jìn) D．社會惰化
心理學(xué)試卷 第 2 頁 共 4 頁
11．艾斯沃斯的“陌生情境”法用于研究兒童的 。
A．依戀 B．道德認(rèn)知
C．自我 D．觀點采擇
12．采用兩難問題研究道德認(rèn)知發(fā)展的研究者是 。
A．維果斯基 B．皮亞杰
C．艾里克森 D．柯爾伯格
13．下列分?jǐn)?shù)中屬于常模參照分?jǐn)?shù)的是 。
A．掌握分?jǐn)?shù) B．正確百分?jǐn)?shù)
C．等級評定量表 D．標(biāo)準(zhǔn)九
14．對一個測驗中題目間一致性的估計屬于 。
A．重測信度 B．分半信度
C．同質(zhì)性信度 D．評分者信度
15．下列測驗中屬自陳量表的是 。
A．墨跡測驗 B．主題統(tǒng)覺測驗
C．16種人格因素測驗 D．句子完成測驗
16．對于等距數(shù)據(jù)的運(yùn)算，通常 。
A．不可加減乘除 B．可加減乘除
C．可乘除，不可加減 D．可加減，不可乘除
17．每位被試接受所有實驗處理的真實驗設(shè)計屬于 。
A．被試間設(shè)計 B．被試內(nèi)設(shè)計
C．獨立組設(shè)計 D．完全隨機(jī)設(shè)計
18．拒絕虛無假設(shè)（H0）時所犯錯誤的概率為 。
A． B．1-
C． D．1-
19．對兩列線性相關(guān)的等級數(shù)據(jù)計算關(guān)聯(lián)程度應(yīng)采用 。
A．皮爾遜相關(guān) B．斯皮爾曼相關(guān)
C．點二列相關(guān) D．二列相關(guān)
20．對同一班級學(xué)生的某項特殊能力進(jìn)行兩次評定，已知評定分?jǐn)?shù)不服從正態(tài)分布，檢驗
兩次評定結(jié)果的差異時，應(yīng)采用 。
A．中數(shù)檢驗法 B．秩和檢驗法
C．符號檢驗法 D．t檢驗
心理學(xué)試卷 第 3 頁 共 4 頁
二、名詞解釋（每小題3分，共24分）
1．似動
2．歸因
3．常模
4．眾數(shù)
5．自變量
6．刻板印象
7．先行組織者
8．橫向研究（橫斷研究）
三、簡答題（每小題6分，共36分）
1．簡述情緒的外部表現(xiàn)（表情）。
2．簡述影響問題解決的心理因素。3．簡述訪談法的優(yōu)缺點。
4．簡述單側(cè)檢驗的概念及其應(yīng)用條件。
5．簡述良好的效標(biāo)測量必須具備的條件。6．簡述選擇統(tǒng)計方法應(yīng)考慮的主要因素。
四、論述題（每小題10分，共20分）
1．論述馬斯洛需要層次理論及其應(yīng)用價值。
2．論述維果斯基關(guān)于教學(xué)與兒童智力發(fā)展關(guān)系的思想。
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2008年同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位
學(xué)科綜合水平全國統(tǒng)一考試心理學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)
一、單項選擇題（每小題1分，共20分）
1．C．枕葉 （1分）
2．A．感覺 （1分）
3．B．注意的選擇性 （1分）
4．B．詹姆士—蘭格理論 （1分）
5．C．強(qiáng)化 （1分）
6．A．“聞一知十” （1分）
7．A．認(rèn)知策略 （1分）
8．D．概念正例的無關(guān)特征 （1分）
9．D．去個性化 （1分）
10．B．印象管理 （1分）
11．A．依戀 （1分）
12．D．柯爾伯格 （1分）
13．D．標(biāo)準(zhǔn)九 （1分）
14．C．同質(zhì)性信度 （1分）
15．C．16種人格因素測驗 （1分）
16．D．可加減，不可乘除 （1分）
17．B．被試內(nèi)設(shè)計 （1分）
18．A． （1分）
19．B．斯皮爾曼相關(guān) （1分）
20．C．符號檢驗法 （1分）
心理學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn) 第 1 頁 共 3頁
二、名詞解釋（每小題3分，共24分）
1．似動：指在一定的時間和空間條件下，人們在靜止的物體間看到了運(yùn)動，或者在沒有
連續(xù)位移的地方，看到了連續(xù)的運(yùn)動。
2．歸因：根據(jù)有關(guān)的外部信息、線索對人的內(nèi)在狀態(tài)進(jìn)行推測或依據(jù)外在行為表現(xiàn)推測
行為原因的過程，就稱為歸因，也叫歸因過程。3．常模：常模團(tuán)體在測驗上的分?jǐn)?shù)分布稱常模。
4．眾數(shù)：是指在次數(shù)分布中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)的值。
5．自變量：是指在研究中有意加以改變、操縱的事物、條件或特征。
6．刻板印象：指人們通過自己的直接或間接經(jīng)驗形成的對他人或事物較為固定的看法。7．先行組織者：先于學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)的一種包攝性較廣的、概括水平較高的引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)
材料。
8．橫向研究（橫斷研究）：是在同一個時間內(nèi)對某一年齡（年級）或幾個年齡（年級）
的被試的心理發(fā)展水平進(jìn)行測查并加以比較從而確定其心理特點的研究方法。
三、簡答題（每小題6分，共36分）
1．情緒活動的外部行為表現(xiàn)主要包括：
（1）面部表情。主要通過眼部、口部、顏面部肌肉變化來表現(xiàn)各種情緒。（2分）（2）姿態(tài)表情。主要通過手勢等身體姿態(tài)表現(xiàn)情緒。（2分）
（3）語調(diào)表情。通過語調(diào)高低、強(qiáng)弱、抑揚(yáng)頓挫等表現(xiàn)情緒。（2分）2．影響問題解決的心理因素主要有：
（1）問題情景：指個人面臨的刺激模式與個人的知識結(jié)構(gòu)之間的差異。
（2）動機(jī)與情緒：一定范圍內(nèi)隨動機(jī)強(qiáng)度增強(qiáng)，解決問題的效率提高；積極的情緒會
有助于問題的解決，而消極的情緒會阻礙問題的解決。
（3）定勢：指對活動的一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，可幫助也可阻礙問題解決。
（4）功能固著與變通：人們把某種功能賦予某種物體的傾向，擺脫事物固有功能，常
常成為問題解決的關(guān)鍵。
（注：本題滿分6分，答對3點即給滿分，每答對1點給2分。）
3．（1）訪談法的主要優(yōu)點是靈活性較強(qiáng)、針對性強(qiáng)、可靠性較強(qiáng)、適用范圍廣并能進(jìn)行
較為深入、廣泛的研究。（3分）
（2）不足是研究結(jié)果易受訪談?wù)咚刭|(zhì)的影響，難以量化處理，比較費(fèi)時費(fèi)力，某些問
題不宜進(jìn)行訪談。（3分）
心理學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn) 第 2 頁 共 3頁
4．（1）概念：按分布的一側(cè)計算顯著性水平概率的檢驗，稱作單側(cè)檢驗。（3分）
（2）應(yīng)用條件：凡是檢驗大于、小于、高于、低于、劣于、優(yōu)于等有確定性大小關(guān)系
的假設(shè)檢驗問題。（2分）其研究假設(shè)一般為H1 :
1
<
2
或 1 >
2
。（1分）
5．（1）有效性：效標(biāo)測量必須能真正反映觀念效標(biāo)。（2分）
（2）可靠性：效標(biāo)測量必須具有較高的信度。（2分）
（3）客觀性：采用判斷性的效標(biāo)測量，必須控制偏見，使評定過程盡可能客觀。（1分）（4）實用性：效標(biāo)測量應(yīng)盡可能用法簡單、省時、花費(fèi)少，經(jīng)濟(jì)實用。（1分）
6．要選擇正確有效的統(tǒng)計方法，必須考慮兩方面的問題：
（1）研究問題的性質(zhì)、數(shù)據(jù)類型和特征以及研究設(shè)計；（3分）（2）各種統(tǒng)計方法和公式的適用條件。（3分）
四、論述題（每小題10分，共20分）
1．馬斯洛是美國人本主義心理學(xué)家，他提出的需要層次理論認(rèn)為：
（1）每個人都有一個從低級到高級的需要層次，它們依次是：生理需要、安全需要、
歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。（5分）
（2）在需要層次中，層次越低，力量越強(qiáng)大。需要的滿足通常是由低到高依次進(jìn)行。
當(dāng)?shù)图壭枰礉M足時，它就成為支配個體行為的主導(dǎo)動機(jī)；一旦低級需要被滿足，較高層次的需要就占據(jù)主導(dǎo)地位，支配個體行為。（3分）
該理論有廣泛的應(yīng)用價值，例如：用于企業(yè)人力資源管理中，確定員工的主導(dǎo)需要及
其滿足的順序；用于說明個體發(fā)展中主導(dǎo)需要出現(xiàn)的先后順序（關(guān)于應(yīng)用價值，論述合理即可）。（2分）
2．要點：
（1）提出“最近發(fā)展區(qū)”的思想。兒童智力發(fā)展有兩種水平，一種是現(xiàn)有水平，另一種是通過努力達(dá)到的一種新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，兩水平間的差異就是“最近發(fā)展區(qū)”。理
想的教學(xué)高于現(xiàn)有水平，又要是兒童經(jīng)過努力能達(dá)到的。（4分）
（2）提出“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面”的思想。教學(xué)的目的是引導(dǎo)兒童發(fā)展，決定兒童
智力發(fā)展的內(nèi)容、表現(xiàn)、水平和速度。（3分）
（3）提出“學(xué)習(xí)最佳期限”的思想。兒童學(xué)習(xí)任何知識或技能都有一個最佳年齡的問
題，在最佳年齡里學(xué)習(xí)可以促進(jìn)兒童的發(fā)展。（3分）
心理學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn) 第 3 頁 共 3頁
