對于同等學力申碩教育心理學的知識你掌握的如何?課上都很清楚了吧，課下練習還是必不可少的，為大家提供了一些同等學力復習資料，下面是同等學力申碩教育心理學多項選擇練習題。
1、學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學生，教師，教學內(nèi)容，教學媒體和環(huán)境五種要素。由學習過程，教學過程，和評價過程交織在一起。
2、學生的心理發(fā)展具有四個特征：連續(xù)性和階段性，定向性和順序性，不平衡性，差異性。
3、中學生觀察力發(fā)展的特點：目的更明確。持久性明顯發(fā)展。精確性提高。概括性更強。
4、皮亞杰的認知發(fā)展階段論：感知運動階段。前運算階段。具體運算階段。形式運算階段。
5、影響發(fā)展的四個基本因素：成熟。練習和經(jīng)驗。社會性經(jīng)驗。具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。
6、認知方式：場獨立性與場依存性認知方式，沖動性與反思性認知方式。整體性與系列性認知方式。
7、加涅的學習結(jié)果分類：言語信息的學習。智慧技能的學習。認知策略的學習。態(tài)度的學習。運動技能的學習。
8、桑戴克三條主要的學習定律：準備律。練習律。效果律。
9、布魯納掌握學科結(jié)構(gòu)的教學原則：動機原則。結(jié)構(gòu)原則。程序原則。強化原則。
10、奧蘇貝爾三種同化模式：下為學習，上位學習，組合學習。組織學習的基本原則：逐漸分化原則，整合協(xié)調(diào)原則。先行組織者原則。
11、遷移的種類：正遷移與負遷移。水平遷移與垂直遷移。一般遷移與具體遷移。同化性遷移、順應遷移、與重組遷移。
12、影響遷移的主要因素：相似性。原有認知結(jié)構(gòu)。學習的心向與定勢。
13、促進遷移的教學應從以下方面考慮：精選教材。合理編排教學內(nèi)容。何理安排教學程序。教授學習策略。
14、心智技能的特點：對象具有觀念性。執(zhí)行具有內(nèi)潛性。結(jié)構(gòu)具有簡縮性。
15、操作技能的形成可分為：操作定向。操作模仿。操作整合。操作熟練。
16、操作技能的培訓要求：準確的示范與講解。必要而適當?shù)木毩?。充分而有效的反饋。建立穩(wěn)定清晰的動覺。
17、心智技能的階段：原型定向。原型操作。原型內(nèi)化。
18、態(tài)度的結(jié)構(gòu)：態(tài)度的認知成分，情感成分，行為成分。
19、皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段論：前道德階段。他律道德。自律或合作道德。公證道德階段。
20、態(tài)度與品德的形成過程過程經(jīng)歷：依從，認同，內(nèi)化。
21、如何培養(yǎng)學生良好的態(tài)度與品德?方法：有效的說服，樹立良好的榜樣，利用群體的約定，價值辨析，獎勵與懲罰。
22、問題解決的特點：目的性，認知性，序列性。
23、問題解決的過程：建立問題表征，搜尋解法，執(zhí)行解法，評價。
24、影響問題解決的主要因素：問題的特征，已有的知識經(jīng)驗，定勢與功能固著。
25、如何在教學中提高問題解決能力?提高學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量，教授與訓練解決問題。
